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D1.1-1浅谈汉语拼音巧记法 作者:马佩华  文章来源:本站原创  点击数:4430  更新时间:2014-03-08

浅谈汉语拼音巧记法

高桥镇小学  姚洁

拼音是学习汉字的重要工具。一、它能帮助识字,汉字是表意文字,掌握了拼音,就能借助拼音读出生字的音,纠正读错的字音,还能在阅读注音读物时借助拼音认字。二、它能帮助学习普通话。语言是人类交流思想的工具。学校正是推广普通话的重要阵地。

低年级学生掌握了汉语拼音这个工具,就能利用它来纠正方言土语,纠正不准的音调,做到语音正确,能较快较好地学习普通话。

由于拼音本身就是一串串符号,没有什么特殊的意义。如何能通过一些方法和途径帮助学生快速记住这些拼音,让枯燥无味的字母成为孩子们喜闻乐见的好伙伴,就十分值得我们研究了。以下就是本人通过多年来的教学实践,总结出的一些记忆方法。

一、     字形记忆法

有些拼音十分的抽象无味,要让学生充分利用新教材上图文并茂的特点,联系生活,学习实际,结合学生善于模仿的特点,通过字母的字形来进行记忆。例如:“m”的读音是“摸”,我们可以念口诀“摸人游戏m m m”,这样记住了读音,字形的记忆方法,可以通过观察这个“m”的形状,看上去就像两个门洞,这时可以记成“两个门洞mmm”,还能让学生根据这个口诀把字母正确书写出来。另外,还有“nkh”,都很适合记字形。n就是“一个门洞n n n”,k就是“像把机枪k k k”,h则是“像把椅子h h h”。

二、     插图记忆法

低年级的孩子对彩色图片相当感兴趣,在教学某些有难度的韵母时,就可以紧紧抓住图书上的插图图案来帮助学生记忆。例如:复韵母“ei”,你光说“ei”是由“e”和“i”两个单韵母组成的,学生不易识记,但是结合文中插图,学生就能记忆深刻。左边的“e”多像一片萝卜的大叶子,右边的“i”多像一个在用力拔萝卜的娃娃。他一用力拔,就发出了“ei ei ei ”的呐喊声。于是就可以记住“拔萝卜呀ei ei ei ”;另外“ui”字的插图也十分有助于学生记忆。图上把“u”用一条绕在脖子上的围巾表示,“i”的一点就像帽子上垂下的圆球,一竖就是长围巾的下摆,十分形象生动。我们就可以牢记成“围巾围巾ui ui ui”。

三、     口型记忆法

有些韵母不适合用图文、字形记忆了,这时,我们还可以充分利用韵母朗读时的口型变化来记忆。特别是复韵母,因为它们多数是由两个口型明显的单韵母组成的。例如:“ao”“ou 因为很难用图像、字形来记忆它们,所以他们的读音经常会被忘掉。这时,我们就可以看它们的口型。“ao”是从大嘴巴的口型变成圆嘴巴的口型,朗读时从“a”读到“o”,前音响亮后音轻短,两个读得紧而快,通过口型变化来记住它。“ou”是从大圆嘴巴变成小圆嘴巴,两音读得像一个音。当我们的学生在忘记了图示的棉袄、海鸥等读音提示图时,不妨让他们用口型记忆法来回忆这些韵母。

四、     想象记忆法

我们都知道孩子的想象力是无穷的。有时让孩子们发挥自己的想象,同样能帮助他们记忆拼音。例如:“iu”我就让孩子们发挥想象,看看这个复韵母如何记忆。首先,我演示了一下,我告诉孩子们,“i”就像一个准备去游泳的孩子,在他的右边有个大泳池。边说我边用粉笔将“i”画成人的形状,将“u”画得略大一些,就像一个泳池。马上同学们就记住了“iu”,口诀就是“要去游泳iu iu iu ”。然后我让学生们自己发挥想象力来记忆其它韵母,由他们自己想象出来的记忆口诀要比教师一味硬塞的更为有效。如“ie”,孩子们就会想象左边的“i”是棵高大的椰子树,右边的“e”像个要掉下来的大椰子。“树上椰子ie ie ie”;“üe”左边是条吐泡泡的小鱼,“e”是一轮投影在水上的月亮,当鱼儿看到美丽皎洁的月亮时,忍不住欢呼道“üe üe üe”,编成口诀就是“小鱼看月  üe üe üe”;最难记住的是“er”,通过孩子们的聪明才智,我们又想象了一下“e”像只倾听的小耳朵,“r”像个音乐符号,竖起耳朵在听音乐,口诀就是“耳朵听音er er er”。

五、     找规律记忆法

学习任何东西都有规律可循,在学习前后鼻音时,我就把它们形成的规律告诉学生帮助他们识记。比如:学习“an en in un ün”时,我让学生了解到是它们由6个单韵母中的五个单韵母,再加上n组成的,其中单韵母o不肯和n做朋友,所以,前鼻韵母就成为了5个。“ang  ong  eng ing”这四个后鼻韵母中,老大a到老四i都愿意和ng做朋友,老五和老六不肯和它做朋友,所以后鼻韵母就成了这四个。

六、     故事记忆法

在学习声母、韵母时,我们还可以利用编顺口溜、做游戏等方法来复习巩固。但在学习整体认读音节时,这些方法都不太适用。于是,我就运用了故事记忆法。比如:在学习整体认读音节时,前几个“zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ”这几个背上去朗朗上口很好记忆,而后面的6个“ye yue yin yun yuan ying”实在拗口难记,于是我给孩子们创设了这样的一个故事情境:一个夜(ye)晚,明月(yue)高挂,突然飘来一朵阴(yin)云(yun),遮住了月光,山中的一头猿(yuan)和一只鹰(ying)乘夜色出来活动了。“ye”就是夜,“yue”就是月,“yin yun ”就是阴云,“yuan ying”就是猿和鹰。从这个小段中,我们就能牢记这么几个词根:夜月、阴云、猿鹰。从而让学生牢牢记住“ye yue yin yun yuan ying”。

对于刚进校的一年级学生而言,他们的注意力时间最多集中在10~20分钟,如果拼音教学不能让学生充分参与进来,那么他们将对学习产生厌倦情绪,注意力就更加难以集中。因此,在语文的教学过程中,我们要转变传统的教学手段和方法,树立正确的语文大观,把学拼音和识字、阅读、说话紧密联系起来,寓教于乐,充分发挥学生学习的主动性和参与性。教师则要更多地探究各种有助于学生识记的好办法。书是死的,人是活的,根据学生的年龄特点和学习特点,为他们量身定制一套符合他们口味的学拼音大餐,才能让他们吃饱吃好。为此,我还将不断地进行教学实践和研究,提高自身的拼音教学能力,总结更多巧妙的记忆法,让低年级学生的拼音学得更扎实,记得更牢固。

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